为深化新时代基础教育课程改革，聚焦学科核心素养培育，吴中区初中物理（秦嵘）名师工作室与吴江区初中物理（盛建国）名师工作室联合主办专题研训活动，活动在吴中区光福中学举办。

 一、课堂展风采：“浮力”教学实践探索  

甫里中学仇玉芳老师，光福中学吴雪琰老师和震泽中学赵靖老师以浮力复习为主题，展开了三节精彩的同课异构复习课。

仇玉芳老师以趣味谜语引入，从分析其浮沉状态切入浮力产生原理。课堂通过营养液增重、固体配重等创意设计，串联阿基米德原理、平衡法、称重法等核心测量方法，结合漂浮、悬浮、沉底三态受力分析，构建清晰知识框架。课堂注重思维训练，聚焦“乒乓球浸没浮力测量”，学生自主探究碰撞思维火花。整节课融趣味情境与深度探究于一体，让浮力知识在动态分析中“落地生根”。  

吴雪琰老师以光福玉雕文化为背景，巧妙引入“浮力秤”这一测量工具。课中借曹冲称象典故解析“浮力秤”原理，带领学生经历“设计—制作—调试”全过程，围绕“实验误差分析”与“量程精度优化”展开思辨，学生在解决真实问题中感受物理与工艺的跨界魅力。整节课以文化为土壤，以操作为支点，让浮力知识在“鉴玉称重”中焕发新活力。 

赵靖老师以“苹”水相逢为开场，通过“不接触苹果改变浮沉状态”的挑战，引导学生活用浮沉条件。借助溢水杯用电子秤记录浮力变化，在动手操作中拆解受力关系、绘制浮力图像，构建清晰的状态分析模型。通过链接中考，实现从生活情境到科学原理的层层递进。整节课以苹果为“支点”，撬动浮力知识体系，让物理复习课既有“生活温度”，更具“思维深度”。

二、评课明方向：多维视角共研教学  

接着，两地老师开展了互评交流活动。在基于学习经验的初中物理跨学科实践教学研讨中，工作室领衔人、江苏省特级教师、正高级教师秦嵘对开课老师的努力备课和课堂展示表示肯定。秦书记强调教学应以学生学习经验为起点，通过构建知识结构化体系，把经验学习和符号学习有机结合，有效提升学生思维能力。在浮力专题教学中，需精准把握学生经验动态，充分整合浮力原理等已有知识，积极探索以旧知获取新经验的路径，将学生经验改造与科学思维提升作为教学核心目标，推动物理教学跨学科实践与知识复习学习的深度融合。

三、讲座启新程：跨学科理念赋能课堂  

下午，江苏省特级教师、正高级教师盛建国老师基于《学习经验视域下的物理课堂问题设计》开设讲座，他首先从学习经验视域下的物理课堂建构，对上午的浮力专题课进行剖析，他指出，两位老师的问题设置都具有情境性和启发性，能关联学生经验，引发主动思考。作为中考高频难点的浮力知识，仇老师在符号知识的复习唤醒中，巧用六个乒乓球构建教学模型，帮助学生开展学习经验的改造，以趣味化的教学形式助力知识理解；赵老师利用苹果的浮沉帮助学生开展基于学习经验的复习，以“探苹果”贯穿课堂，问题链驱动有效，构思新颖。他强调，课堂应基于问题情景展开，问题设计需立足学生已有经验，将学生熟悉的知识和生活体验融入教学，从而激发学习兴趣，深化知识掌握，有效提升课堂教学质量。

江苏省教授级教师杨勇诚为学员带来《初中跨学科学习的组织与实施》的专题讲座。讲座中，杨教授通过分析教育发展的历史脉络、教学目标的演变及教材的更新，追溯了跨学科实践的发展脉络，揭示了跨学科学习的动因。杨教授从学段衔接与学科融合的角度，结合具体实例提出跨学科教学的实施策略，主张打破学科界限，采用项目式学习和真实情境任务等方法，培养学生的核心素养。面对知识融合的趋势，杨教授指出，教师需提升跨学科意识，厘清课标与教学目标的关系，提高教学技艺，积极探索学科融合的综合性实践，并建立适配的评价体系。

本次教研活动搭建了吴中吴江两地名师工作室的交流平台，通过课堂观摩与专家引领，为教师指明跨学科教学实践路径，助力教育理念革新。此次深度互动为后续合作奠定坚实基础，期待未来开展更多交流活动，实现共同发展。