一场“接地气”的沙龙，

一次“解难题”的碰撞。

这里没有单向的灌输，

只有智慧的众筹与温暖的同行。

聚焦 · 真实困境

10月29日下午，我校教科室精心策划的 “从困境到策略：青年教师实战问题诊疗沙龙” 在温馨的氛围中如期举行。活动特邀了六位经验丰富的班主任导师进行指导，为青年老师们带来了一场直面痛点、破解难题的思维盛宴。

共创 · 诊疗智慧

本次沙龙一改传统培训模式，化身 “教育诊疗室” 与 “策略军火库” 。活动伊始，一个关于 “迟到犯困且家长沟通失效”学生的真实案例便被置于舞台中央。这并非某个老师的独自苦恼，而是成为了全体参与者共同剖析的“公共病例”。

在思维的火花碰撞中，“理解而非评判，走近而非对立” 成为共识。老师们抽丝剥茧，探寻行为背后的深层动机；特邀的“导师班主任”桂红老师和蒋晓炯老师则画龙点睛，将零散的智慧梳理成一份可供操作的 “综合行动方案” 。

针对“脏话黄腔”“软硬不吃”等管理难点，沙龙设置“闪电策略墙”共创环节。全体教师自由献策，无论成败，皆成经验，瞬间汇聚成一面丰富的策略集锦。导师班主任崔雅老师和陈燕老师在此基础上，筛选出高效、创意策略进行深度讲解与提炼，指出“平衡是关键，构建稳定的课堂常规，才能以不变应万变”，为青年教师提供了即学即用的“行为应对工具箱”。

赋能 · 课堂艺术

如果说问题学生转化是“破案”，那么课堂管理便是“导演的艺术”。

“在纪律差的班级，教学视线应聚焦何方？”——一场即兴的微型辩论瞬间点燃全场。正方反方各执一词，在观点交锋中，问题的答案越辩越明。

针对老师们的问题，吴琴老师总结了这场辩论：无论正方反方，都有其道理，但在教学中，我们要打破传统“非此即彼”的“二元思维”，顺势而为，灵活处理。

“情景剧演绎”将老师们拉回真实课堂 。从“讨论热烈收不回来”的窘境，到运用多种“收”的魔法高效回归正轨，老师们在实战演练中亲身体验了非语言信号、预设口令、程序化指令等具体策略的妙用，真正领悟了 “活而不乱，收放自如” 的课堂境界。班主任牛源老师更是指出，教师要避免简单粗暴地利用权威压制，而是树立规则，加强引导，用创意的方式转化课堂问题。

回响 · 满载新思

活动最后，唐晓蓉校长对本次沙龙予以高度肯定。她强调，教育的根本在于“人”的唤醒与点亮。唐校长勉励全体青年教师：“要精心设计每一堂课，用教师的个人魅力吸引学生；要充分激发并运用自己的教育智慧，在复杂情境中顺势而为、因势利导；更要时常叩问内心——我究竟要成为一名什么样的老师？” 她希望青年教师将此次沙龙的策略收获，内化为持续的教育自觉与人格力量，用智慧与温度点亮学生的成长之路。

沙龙尾声，老师们在“行动承诺”环节分享了各自的收获：

“我学到了与‘软硬不吃’学生建立关系的破冰点。”

“那个案例诊疗给了我处理类似问题的完整框架。”

“我明天就要在课堂上试试那个‘倒计时器’的安静信号！”

教育是一场温暖的修行，智慧在共享中生生不息。本次沙龙虽已落幕，但思考与实践从未止步。我校秦嵘书记曾以诗寄怀，其“行舟已至水云间，前路漫漫亦灿灿；撑篙且向春风里，桃李成荫自可盼”的勉励，恰与本次沙龙“从困境到策略”的探索历程相映成辉。愿全体青年教师以此共勉，在教育教c学的漫长航程中，既脚踏实地破解现实困境，亦心怀远方追寻教育理想。